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項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

　　項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是將教學(xué)過程與生產(chǎn)經(jīng)營過程結(jié)合起來，模擬實(shí)際的工作過程，使學(xué)生在虛擬的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中主動(dòng)地去獲取和掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)良好的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的行為習(xí)慣和道德情感。

　　在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，既可以幫助學(xué)生充分領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)較為抽象的概念，更重要的是能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生今后能更快適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。

　　在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法的操作方法如下：

　　第一，由任課教師對全班同學(xué)進(jìn)行分組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件將學(xué)生分為6人或8人一組。 同時(shí)由每組成員推選一名組長，具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的計(jì)劃組織和實(shí)施，其間負(fù)責(zé)與任課教師進(jìn)行溝通，以解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。

　　第二，任課教師將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，使之成為學(xué)生具體操作的工作內(nèi)容。通過實(shí)例，講解學(xué)生將要操作的內(nèi)容（與學(xué)生實(shí)際操作內(nèi)容有所區(qū)別）。

　　第三，給學(xué)生下達(dá)工作項(xiàng)目（工作內(nèi)容），由各組組長組織本組成員對項(xiàng)目進(jìn)行分析，制定工作計(jì)劃，分配每位組員具體操作工作內(nèi)容，要求成員之間要密切配合，相互協(xié)作，一同完成工作任務(wù)。

　　第四，在完成工作任務(wù)的過程中，要求每位成員真正掌握工作內(nèi)容中所涉及的知識(shí)和技能。最好是對工作內(nèi)容反復(fù)做幾次，成員之間相互調(diào)換崗位，以達(dá)到全面掌握所要求的知識(shí)和技能。

　　第五，在完成工作任務(wù)的過程中，如果遇到不能解決的問題，由組長負(fù)責(zé)與任課教師溝通，之后由組長對疑難問題進(jìn)行解答，這個(gè)過程中組員要積極進(jìn)行討論，努力深入理解項(xiàng)目中的涉及的知識(shí)和技能。

　　第六，任課教師對各組項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行檢查，對各組工作學(xué)習(xí)情況做出客觀的評價(jià)。

　　第七，任課教師對項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中出現(xiàn)的問題，提出解決辦法?？偨Y(jié)本次課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生要掌握的知識(shí)技能。

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從交換機(jī)的設(shè)置、路由器的設(shè)置、防火墻的設(shè)置，以及雙機(jī)互連，小型局域網(wǎng)的組建等，都可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目的過程，既是工作過程又是學(xué)習(xí)過程，而且是與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生必然能夠真正理解理論知識(shí)，切實(shí)掌握操作技能。