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摘要：課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，民辦高校教師課堂管理水平的高低對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。從民辦高校課堂管理的現(xiàn)狀入手，分析發(fā)現(xiàn)了民辦高校在教師的教學(xué)管理理念、教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面存在較大問題，嚴(yán)重影響了課堂管理。建議從建立規(guī)則、重視教學(xué)學(xué)術(shù)，建立師生情誼，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等角度提升課堂管理水平。

關(guān)鍵詞：民辦高校；課堂管理；對(duì)策

教育部2019年7月發(fā)布的《2018年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，截至2018年年底，我國(guó)共有民辦高校750所，普通本專科招生183.94萬(wàn)人，在校生649.60萬(wàn)人。面對(duì)龐大的民辦高校學(xué)生群體，民辦高校教師在深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才方面都應(yīng)深入思考。課堂是師生開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，如何提高民辦高校教師課堂管理水平，提升課堂教學(xué)效果，尤其值得深入研究。

一、民辦高校課堂管理現(xiàn)狀

（一）民辦高校生源、師資情況

與公立高校相比，多數(shù)民辦高校辦學(xué)時(shí)間較短，政府投入的經(jīng)費(fèi)也較少。很多家庭在子女求學(xué)選擇時(shí)，對(duì)民辦高校的學(xué)費(fèi)、教學(xué)質(zhì)量還存在一定顧慮。許多學(xué)生由于成績(jī)不夠理想，無(wú)法進(jìn)入公立高校就讀，于是只好選擇民辦高校。以福建省為例，自2011年高招錄取取消“本三批”，將原有的本三院校并到“本二批”后，成績(jī)?cè)诒究贫浫【€上下的學(xué)生會(huì)考慮填報(bào)民辦本科高校。上述表格由筆者根據(jù)福建省2017-2019年高考招生本科二批的分?jǐn)?shù)線整理而成。實(shí)際招生中，一些民辦高校在高考補(bǔ)錄階段還存在招生名額未招滿而降分錄取的情況。由此可知，民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)總體相對(duì)薄弱。同時(shí)，他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我約束力都比較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃，較依賴外部管理。這些情況為課堂教學(xué)管理帶來(lái)了較大難度。從師資上看，民辦高校雖經(jīng)近二三十年發(fā)展，但相對(duì)公立高校，仍無(wú)法望其項(xiàng)背。民辦高校教師主要由年輕的本科生、研究生和公立高校新近退休的老教師組成，其中年輕教師占大部分。為節(jié)約用人成本，校方一般將高學(xué)歷、高職稱的老教師安排到領(lǐng)導(dǎo)崗位，主持工作，人數(shù)相對(duì)較少。專任教師中有不少第一學(xué)歷為本科，經(jīng)進(jìn)修獲碩士學(xué)位者。全日制研究生比重不大，博士生更為稀缺。年齡結(jié)構(gòu)上以80后居多，40-55歲年齡層的人員比較缺乏。教育部規(guī)定普通高校生師比合格標(biāo)準(zhǔn)為不超過18：1，實(shí)際運(yùn)行中，許多民辦高校達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)。民辦高校一般都對(duì)專任教師提出基本工作量要求，每周10-12節(jié)左右。有些公共課老師周學(xué)時(shí)甚至不止12節(jié)。公立高校常見幾個(gè)老師同上一門課，民辦高校教師為了達(dá)到工作量要求，每學(xué)期承擔(dān)兩三門課程教學(xué)任務(wù)也很常見。除了上課，專任教師還需承擔(dān)指導(dǎo)實(shí)習(xí)和論文材料、指導(dǎo)競(jìng)賽等工作。大量工作擠壓了教師科研、教研的時(shí)間和精力，又導(dǎo)致民辦高校教師出現(xiàn)研究成果數(shù)量較少、層次不高的情況。由上可知，民辦高校師資在學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)、數(shù)量、研究水平等方面均呈現(xiàn)出不夠理想的狀態(tài)。這些情況必將影響教師課堂教學(xué)管理。?